准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎ6千克等于多少斤 6千克是多少磅n)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)6千克等于多少斤 6千克是多少磅生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(d6千克等于多少斤 6千克是多少磅à)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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