准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(srds是什么意思，srds是什么意思啊yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文srds是什么意思，srds是什么意思啊化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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