准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先一个男人打你脸说明什么，如果一个男生打你的脸进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵一个男人打你脸说明什么，如果一个男生打你的脸(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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