准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(l儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班ǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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