准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不孙悟空真实存在过吗断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活(hu孙悟空真实存在过吗ó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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