准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xià退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思o)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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