准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zh士官生是什么意思，大学士官生是什么èng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文士士官生是什么意思，大学士官生是什么官生是什么意思，大学士官生是什么(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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