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画的作者是谁画的作者是高鼎吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是(shì)谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)的(de)知(zhī)识答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的画的作者是谁画的作者是高鼎吗不同(tóng)传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的画的作者是谁画的作者是高鼎吗《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问(wèn)，故写了(le)《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清至民国年(nián)间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟(pì)地阐(chǎn)明(míng)了(le)修(xiū)身治家之道是(shì) 一篇(piān)家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称(chēng)朱(zhū)子，是孔(kǒng)子、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事(shì)讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心(xīn)编撰了《四(sì)书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育(yù)，二是关(guān)于朱子读书(shū)法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小学(xué)和大学两个既(jì)有区别又有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教育的内容(róng)是学其事，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具(jù)体行(xíng)事(shì)，懂得(dé)基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱熹强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力(lì)求形象(xiàng)、生动，能(néng)激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学(xué)教育内(nèi)容的(de)重点是教(jiào)理，即重(zhò画的作者是谁画的作者是高鼎吗ng)在探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是(shì)重视自学(xué)，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容。