准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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