全因素速写是什么(me)意(yì)思(sī)，全因(yīn)素速写图片(piàn)是全因(yīn)素速写的(de)。

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全因(yīn)素速写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写(xiě)。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为全因(yīn)素(sù)也(yě)可以理解成写实的意思，但是速写(xiě)本身讲究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的(de)意思应该是(shì)那(nà)种明(míng)暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么(me)是全(quán)因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结(jié)构素描来(lái)讲的，一般结构素(sù)描(miáo)是不考虑光影的，所以不(bù)算(suàn)全部因素(sù)都(dōu)考虑。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手(shǒu)，比如(rú)文艺复兴(xīng)的达芬奇(qí)，虽(suī)然画面上(shàng)有黑白调子，却是从结构(gòu)入手来表现的，更(gèng)突(tū)出的(de)还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全因(yīn)素也就是相对强调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调(diào)全因素素描就是(shì)强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把对(duì)象连(lián)同周围环境的关系一起(qǐ)表(biǎo)现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者(zhě)和考生共同的(de)毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期(qī)性的作业训练，在考试(shì)中不能(néng)在整体观(guān)念的指导下全面(miàn)推(tuī)进，往(wǎng)往是急(jí)于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整体效果的(de)把握(wò)下(xià)一味死抠局(jú)部，造成局(jú)部相互之间关系(xì)无(wú)法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能(néng)更好的(de)体现出来，局部的构造已经很突出了，而(ér)其他地方做的不足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体是由若(ruò)干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局(jú)部的一(yī)幅画是不真实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没有(yǒu)整体(tǐ)，就算再精彩(cǎi)、再深入也是(shì)毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要(yào)的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也就失去了(le)它(tā)的本质(zhì)意(yì)义。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关系到一(yī)幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局(jú)部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分(fēn)重要(yào)。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关系(xì)，就(jiù)要(yào)靠比较的方法，比较色调的深浅，比例(lì)的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比(bǐ)透(tòu)视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画出来的作品，才是(shì)客观对象真实存在(zài)的(de)一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所有(yǒu)的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察觉的(de)差异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本任务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的(de)差(chà)异(yì)，但是在素描写生的过程中，常常看(kàn)到(dào)有的学生不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时期(qī)老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为(wèi)：模特儿像不像没(méi)有(yǒu)关系，只要画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不知(zhī)模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素描作品优(yō维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架u)劣的标准之一，但它却能检验一(yī)个学生对(duì)事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如果(guǒ)一个学(xué)生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编(biān)造所谓(wèi)的画面效果和废(fèi)弃对客观对象感(gǎn)知(zhī)能力的训(xùn)练，那么他就有可能造(zào)成感(gǎn)知能力的(de)退化，失去一(yī)个艺术(shù)家(jiā)所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生中的(de)表现(xiàn)就(jiù)是千人一面。

　　这是因为(wèi)作(zuò)为一个画家(jiā)重(zhòng)要(yào)条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退化(huà)了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是(shì)无法(fǎ)得到高(gāo)分的。

　　而(ér)这些(xiē)毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意(yì)老(lǎo)师(shī)讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架后画面调(diào)整(zhěng)时，最容易(yì)出现画面灰、效果对(duì)比不强烈和(hé)画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出现这些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架、灰层次缺乏完整统一(yī)的对比和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果就不响亮(liàng)，至(zhì)于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不(bù)管怎(zěn)样的比例关系，三(sān)大基(jī)本色(sè)调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如果处(chù)理不当，很容易造成画面(miàn)灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深(shēn)灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大(dà)部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容易造(zào)成画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作(zuò)业(yè)成绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生应主(zhǔ)动减少中间色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层次(cì)感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前(qián)提(tí)下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺(yì)术(shù)处理。

　　素(sù)描(miáo)写生的对象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它(tā)的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客(kè)观(guān)秩序，就会(huì)出现零乱琐碎，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一(yī)种(zhǒng)情况，每个局部(bù)都画得很好很完整，但局部和局部之间(jiān)没有联(lián)系，互不统属，互不(bù)相让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定光源的照(zhào)射下，必然会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关(guān)系———秩(zhì)序(xù)感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也(yě)不能说是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练(liàn)习过程(chéng)中，素描(miáo)必须着重光线(xiàn)、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的(de)形体(tǐ)，具(jù)体而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外(wài)，素描也可以解释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不(bù)同(tóng)的色彩外(wài)，亦可发现放(fàng)在桌(zhuō)上的安(ān)全感(gǎn)，和背景间的协(xié)调性，这些存在(zài)的形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那(nà)些自然的秩序，导换成美的(de)、入画(huà)的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现(xiàn)人(rén)的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习(xí)中要(yào)踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡(héng)，不可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百度(dù)百科(kē)-素描

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