准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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