准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì行而不辍履践致远是什么意思，行而不辍 什么意思)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提行而不辍履践致远是什么意思，行而不辍 什么意思炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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