准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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