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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就(jiù)有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常(cháng)用的(de)，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意(yì)思(sī)，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如(rú)遇(yù)对(duì)话(huà)形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时(shí)容(róng)易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第(dì)三，可以排除(chú)外(wài)界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早(zǎo)上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住(zhù)耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外(wài)可以(yǐ)利用(yòng)奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励(lì)自己休(xiū)息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理(lǐ)解边(biān)背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我(wǒ)们(men)常(cháng)常需要(yào)采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的(de)知识点，边(biān)读的(de)时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往(wǎng)是知(zhī)识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍陈万年教子文言文翻译注释和启示，文言文《陈万年教子》翻译。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试(shì)不(bù)用原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

陈万年教子文言文翻译注释和启示，文言文《陈万年教子》翻译　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一(yī)段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试(shì)的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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