准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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