准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jià有缘千里来相会,三笑徒然当一痴什么意思，三笑突然当一痴打一成语n)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（有缘千里来相会,三笑徒然当一痴什么意思，三笑突然当一痴打一成语学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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