准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长(z离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性hǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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