准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的(de)词条正文与判断内容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星