准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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