准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。<im医学上是什么意思/p>

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身im医学上是什么意思(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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