准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中顶到底是一种怎样的体验，顶到宫颈是顶到底什么感觉少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具顶到底是一种怎样的体验，顶到宫颈是顶到底什么感觉体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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