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创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案一个学期一般有多少周一个学期一般有几个月

　　一个学期一般创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案有多少周？是19周(zhōu)到(dào)22周的(de)。关于一个学期一(yī)般(bān)有(yǒu)多少周以及大学(xué)一(yī)个学期一般有多少周，一个(gè)学期一般有(yǒu)多少周小学，一(yī)个学(xué)期一般有多少周啊，一个学期一般多少周结束，一个学期有多少(shǎo)周(zhōu)？等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下的知识(shí)答案：

一(yī)个学期一(yī)般有几个(gè)月

　　一个学期一般有5个(gè)月的。

　　我(wǒ)国的一(yī)个学(xué)期有5个月。一(yī)学年就是一整年，期(qī)间(jiān)包含了寒(hán)假和暑假。一年有(yǒu)两个学期(qī)，一学期半(bàn)年(nián)。

　　一、学(xué)期的(de)意思(sī)

　　学(xué)期指的是(shì)一(yī)学年中上课时间的一个单位(wèi)。不同的国家有不同的学期(qī)制，目前较常见的学期制有两学期制、三学(xué)期制和(hé)四(sì)学(xué)期制。学年(nián)之春(chūn)季(jì)部分(fēn)或秋季(jì)部分。在中国多以两学期(qī)制(zhì)为多。

　　二(èr)、中国(guó)的教育(yù)制(zhì)度

　　中(zhōng)国大(dà)陆

　　中国大(dà)陆的各级学校(包(bāo)含所有的中小学、高(gāo)中(zhōng)及多数大学)皆为两(liǎng)学(xué)期制，第一学期(qī)从九月至隔年一月，第(dì)二学期从(cóng)二月(依照(zhào)农历(lì)新年的日期决定)至六(liù)月。

　　香港(gǎng)

　　香(xiāng)港(gǎng)没有硬性规定。小(xiǎo)学大都为两学期(qī);中学有的两学期，有的三(sān)学期;大学大都为(wèi)两学期。英(yīng)文名称亦(yì)有不同(tóng)，如中文大学(xué)按英(yīng)国传统称为“Term”、科技大(dà)学(xué)跟随美国称(chēng)为“Semester”。

　　台(tái)湾教育

　　台(tái)湾(wān)各级学校(包含国(guó)中小(xiǎo)学、高中职、大专院校)的学期(qī)制亦为(wèi)两学期，第一学期从九月至隔年一(yī)月，第二(èr)学期从二(èr)月(yuè)至六月。

　　三、世界(jiè)中的其他国家(jiā)的教育

　　韩国

　　韩(hán)国的第一学(xué)期的时间为三月(yuè)上(shàng)旬至七(qī)月中旬，第二(èr)学期从八月下旬至隔年的(de)二(èr)月中旬，第(dì)二学期中会(huì)有(yǒu)一个从(cóng)十(shí)二(èr)月中旬至二月(yuè)上旬的寒假(jiǎ)。

　　日本

　　日(rì)本(běn)几乎所有的(de)学校都是(shì)实行(xíng)三学(xué)期制，第一学期从4月1日至(zhì)七月中(zhōng)旬，确切的暑(shǔ)假开始日(rì)期和假期长短(duǎn)会根据区域(yù)而有所不同，普(pǔ)遍(biàn)都是(shì)一至两(liǎng)个(gè)月(yuè)。暑(shǔ)假的(de)用意是(shì)为了避免(miǎn)夏天燥热的天(tiān)气(qì)，所以北海道地区的暑(shǔ)假时间较短。第(dì)二学(xué)期从九(jiǔ)月上旬至(zhì)十二月下(xià)旬(xún)，接着放寒假。寒(hán)假过(guò)后为第三学(xué)期(qī)，从一(yī)月中旬至三(sān)月下旬，接着(zhe)是为(wèi)期数周的春假。毕业(yè)典礼在三月举行，入学(xué)典(diǎn)礼在四月举行。

　　美国

　　学(xué)期制：一年分(fēn)为上学期(春季(jì))、下学期(秋季(jì))两个(gè)学(xué)期，第一学(xué)期从八、九月到十(shí)二月，第二学期由一月到五月(yuè)，每一学期约为十八周。学季制(zhì)：每一学(xué)季约只有十到十二(èr)周，一(yī)年(nián)分(fēn)为四个学季，第一学季( 九(jiǔ)月到十二月(yuè) )、第二学(xué)季(jì)( 一月到三月)、第三学季( 四月到六月)和暑期课程(chéng)〈六月到八(bā)月〉。

　　四(sì)、学校的(de)分类

　　1.按教育程(chéng)度来说

　　可分为小学，中(zhōng)学(xué){初级中(zhōng)学(xué)(初中)，高级中学(xué)(高中)，大(dà)学。

　　2.按(àn)所学专(zhuān)业(yè)来(lái)分

　　可(kě)分(fēn)为职(zhí)业高中(职高)、中等专(zhuān)业学校(中(zhōng)专)、技工学校(技校)和(hé)普通(tōng)高等学校包括(kuò)体校(xiào)、军校等(děng)。

　　五、学校教育(yù)的意义

　　学(xué)校教育(yù)是(shì)社会行为(wèi)的(de)一部分(fēn)，是(shì)社会发展程度的衡量性(xìng)标(biāo)志。是(shì)社会稳(wěn)定、有序、协调、发展的基础工程(chéng)，也(yě)是统领工程。教育(yù)离不开社(shè)会发展，社会发展离不开(kāi)教育(yù)的普及和提(tí)高。是(shì)政(zhè创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案ng)治、经(jīng)济(jì)、文化发(fā)展的指示(shì)剂。社会(huì)结构和生活方式、社会生产方式(shì)和生产(chǎn)关系，社会成份(fèn)的改变必定会带(dài)来人民观念的(de)改变，而(ér)观念的改变又会影学校教育的方式和(hé)理念(niàn)的改变，所(suǒ)以学校(xiào)教育的改革从某种意(yì)义上说,也是社会(huì)某一种(zhǒng)方式(shì)的(de)改变。

　　六、学(xué)校教育的特点

　　1.有固定(dìng)的场所、专(zhuān)门的教师和一定(dìng)数(shù)量的学生，有一定的培(péi)养目(mù)标、管理制度和规定的(de)教学内容。

　　2.学校的产生是在(zài)社(shè)会生产力(lì)发(fā)展(zhǎn)到一(yī)定程度(dù)，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比(bǐ)较(jiào)成熟之后

　　3.随着社会的进步和发展，学校教(jiào)育得以逐步完善。

一个学期一般有多少周

　　是19周到22周的。

　　根据教(jiào)育(yù)部(bù)规定，每一个(gè)学期大(dà)概是(shì)19周到22周。

　　广(guǎng)大学生可以(yǐ)依靠这个时间来合理分配学习计划(huà)，学校(xiào)也可以合理分配教学(xué)计划(huà)。

　　学期主要是指(zhǐ)在一个学年(nián)内(nèi)整(zhěng)体上课的时间，当然不一样(yàng)的地区肯定也(yě)会拥有着(zhe)不(bù)一样的(de)学年(nián)制(zhì)，而其中比较常见的就是(shì)两年制度，三(sān)年制(zhì)度，还有四年制(zhì)度，学年度其(qí)中包(bāo)括春天，还有秋天，也(yě)就是上(shàng)学期和下学期(qī)。

　　1、中国(guó)内地的学(xué)期

　　中国内地也会(huì)拥(yōng)有各个(gè)不一样(yàng)的院校，主要分成中小学校，普(pǔ)通高中，又或者(zhě)是大部分的高校，这些学校基本(běn)上都是两学年制。

　　第1个学期(qī)就是从(cóng)每年的9月(yuè)份到第二年的1月(yuè)份(fèn)，第2个学期就是从2月份(fèn)到6月份，所以说，每个(gè)学校的学(xué)期时间(jiān)长短(duǎn)可(kě)能不(bù)一(yī)样，但是周期(qī)上应该都是比较相似的，不会有明显(xiǎn)的差距。

　　2、香(xiāng)港以(yǐ)及台湾(wān)的规定

　　其实(shí)香港在这(zhè)一方面也没有什(shén)么明确的规定，中(zhōng)小学大部(bù)分的情况(kuàng)下都是两年的制(zhì)度，初中有两种选择，一种是两年的(de)制度，也有(yǒu)三年的制(zhì)度，高校(xiào)大部分都(dōu)是两学年的(de)制度。

　　再来(lái)看一下(xià)台湾(wān)的规(guī)定(dìng)，台湾的(de)院校也包括中小学校，又或者是普通的高职(zhí)，又或者是大专(zhuān)学校。

　　学年的制(zhì)度也基本上都是(shì)两学(xué)年。

　　第一个学(xué)年就是从9月(yuè)份到第二年的1月份(fèn)，第二(èr)个(gè)学(xué)年(nián)是从2月份到6月份，由此可见，他们的教育制度和我们(men)内地也是比(bǐ)较(jiào)相(xiāng)似的。

小学期

　　小(xiǎo)学期，是中国高校向美国(guó)高(gāo)校(xiào)学习的产物。

　　一些大学对这个为期只有短短(duǎn)一月左右的新(xīn)生事物寄予厚(hòu)望(wàng)，期待它能承担(dān)起众多沉重(zhòng)的使命。

　　正如(rú)有的(de)高校在其官(guān)方(fāng)网站上雄心(xīn)勃(bó)勃地表示，开办(bàn)小学期是为了加强课(kè)程建设，创新人才培养模(mó)式，提升(shēng)教师素质(zhì)，提(tí)高教(jiào)学质(zhì)量，全(quán)面提升(shēng)国际(jì)性。