准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识(s精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德hí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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