准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌，那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌曲过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēn那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌，那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌曲g)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的(de)词条(tiáo)正(zhèng)文与(yǔ)判断内容(róng)均由(yóu)用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌，那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌曲