准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīn康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里g)评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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