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在职教育是什么意思，补充在职是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者(zhě)是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同(tóng)时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一(yī)般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜(qián)心程朱(zhū)理学主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)在职教育是什么意思，补充在职是什么意思曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。潜(qián)心(xīn)研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生(shēng)，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤俭(j在职教育是什么意思，补充在职是什么意思iǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论(lùn)述小学和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和自(zì)己教育实践(jiàn)的基础上，基于对人(rén)的生(shēng)理和心(xīn)理(lǐ)特征的(de)初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个(gè)既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有联系的(de)阶(jiē)段(duàn)，并提出了两(liǎng)者不(bù)同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初(chū)步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹(xī)强调先(xiān)入(rù)为(wèi)主，及(jí)早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育(yù)，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养成为(wèi)国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学(xué)教育(yù)不(bù)同，大学教育(yù)内容的重点是(shì)教(jiào)理，即(jí)重在探(tàn)究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观(guān)点之(zhī)间(jiān)的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。