准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文无可厚非是什么意思明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求无可厚非是什么意思而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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