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大(dà)学的学分是啥意思，大学学分的规范是什么

　　学分制，教育形(xíng)式的一种，以选课(kè)为中心，教师辅(fǔ)导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分，衡量学生(shēng)

　　学习(xí)质(zhì)和量的归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美(měi)国哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在国内首(shǒu)先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分(fēn)是什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是用于核算学生(shēng)学习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期(qī)核算，每门课(kè)程及(jí)实践环节(jié)的详细学分数以专业 教育方(fāng)案 的(de)规则为准。

　　部(bù)分校园也有按学分(fēn)收(shōu)费(fèi)的准则。

　　经过学分能(néng)够评判学生在(zài)大学期间(jiān)的(de)学习常戊戌年是哪一年识的广度，学生获得(dé)的学(xué)分(fēn)越多，阐明(míng)学生学到的东西也就越(yuè)多。

　　在(zài)某些大(dà)学中，学(xué)分(fēn)也(yě)变(biàn)成了点评(píng)学生优异(yì)程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点和(hé)学分衡量学(xué)生学习质量的(de)归纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制(zhì)合称三大教(jiào)育(yù)形(xíng)式。

　　二(èr)、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的特征，又有彻底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留(liú)了学年(nián)制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好(hǎo)的特性，又(yòu)具有学分制的(de)某些长早樱处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予学(xué)生(shēng)在必定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得的(de)结业总学分作(zuò)为(wèi)结业规范的(de)一种教育(yù)管理准则，它要求依照培(péi)养目标和(hé)教育方案(àn)中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量，确认每(měi)门课程(chéng)的(de)学分，设置必修课(kè)和选(xuǎn)修课，规则各类课程的(de)份额，以及准予(yǔ)学生结业的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学(xué)分(fēn)制(zhì)是在学分制基础上发生(shēng)的一种能(néng)用以(yǐ)显现学生每门课程的学(xué)习成果的质(zhì)量，以及学年(nián)和结业总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公(gōng)式为:学(xué)分(fēn)绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基础上发生的一(yī)种能用以显现学生对某(mǒu)些要点(diǎn)课程的学习质量，以区(qū)别学生专业(yè)水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育方(fāng)案(àn)中的(de)学分(fēn)，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果差(chà)异(yì)等(děng)别离确(què)认不同的权重系数，方案学分乘以(yǐ)权重系(xì)数，得出加权学分，戊戌年是哪一年以(yǐ)区别学生学习成果好(hǎo)坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔(bá)尖子生(shēng)、评优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学(xué)生(shēng)修(xiū)满教育方案规则的(de)最低学格(gé)外，还(hái)应修满(mǎn)课外附加学分才干结业的(de)一种教育管(guǎn)理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛(sài)与学(xué)术活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文(wén)体活动与公(gōng)益活动的状况来(lái)鉴定(dìng)。

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