准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(造梦西游3宠物技能几级领悟xiào)正的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(造梦西游3宠物技能几级领悟yè)理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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