准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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