准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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