音读(dú)训读的解释是什么，音读训(xùn)读的解释是问什(shén)么是音读？什么(me)是训读？答简单(dān)来(lái)说(shuō)，每个汉(hàn)字一(yī)般都会有两(liǎng)种(zhǒng)读法，一种叫(jiào)做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解(jiě)释(shì)是什(shén)么(me)，音读(dú)训读的(de)解释(shì)

　　（音読(dú)み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训(xùn)读(dú)”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字(zì)的(de)读音(yīn)，按照(zhào)这个汉字从(cóng)中国传(chuán)入日(rì)本的时候的(de)读音

　　来发音(yīn)。

　　根据汉字传入的(de)时(shí)代(dài)和(hé)来源(yuán)地的(de)不同，大致可(kě)以分(fēn)为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几(jǐ)种。

　　但(dàn)是，这些汉字的发音(yīn)和现代汉语中同(tóng)一汉字

　　的发(fā)音已(yǐ)经有所(suǒ)不(bù)同(tóng)了。

　　“音读”的词汇(huì)多是汉(hàn)语的固有(yǒu)词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本固有的语言

　　来(lái)读这(zhè)个(gè)汉字时(shí)的读法。

　　“训读”的词汇多是(shì)表达日本固(gù)有事物的固有(yǒu)词(cí)汇等(děng)。

　　有不(bù)少汉字具有(yǒu)两

　　种以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意(yì)思？

　　训读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所用(yòng)汉字的一种发音方式，是(shì)使用该等汉字(zì)之日本固有同义语汇的读音(yīn)。

　　所以训读(dú)只借(jiè)用汉字(zì)的形(xíng)和义，不采用汉语的音(yīn)。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在(zài)日语中按照日语对汉语的译音读出来(lái)，叫(jiào)音读同一个汉字在日语中(zhōng)可能有不(bù)止一(yī)种(zhǒng)读法，是由于其(qí)在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收了当时汉字的(de)发(fā)音。

　　每个汉字一般都会有两(liǎng)种读法，一种叫做“音友(yǒu)慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有(yǒu)两种以上的“音读(dú)”音和“训读”音(yīn)。

　　日语和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日(rì)语

　　在日语(yǔ)里，训读（训読）是以(yǐ)日语(yǔ)固有的发(fā)音来读出汉字，与(yǔ)该汉字本身的好(hǎo)耐字(zì)音（吴(wú)音(yīn)、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之说法，与字(zì)音(yīn)“きん”（kin）并(bìng)无关(guān)联。

　　2、韩(hán)语(yǔ)

　　一般认(rèn)为现代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但(dàn)近代以前曾(céng)有乡札、吏(lì)读(dú)、口(kǒu)诀等类似(shì)日本万叶假名的标记法存在，充(chōng)分利用这些汉(hàn)字(zì)的训读。

　　使用类(lèi)似于和训(xùn)（日本的训读(dú)）的韩训。

　　对某(mǒu)些的汉字，这(zhè)意味着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝哪固有语”的韩训。

　　现如今(jīn)除了在语言(yán)学与语源论等(děng)进(jìn)行讨论以外，日常言(yán)语已(yǐ)经不再使用。

　　但是“串”“钊(zhāo)”等为(wèi)例外存在的训读。

　　“串”读作(zuò)“”的情况下意思(sī)为(wèi)“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的情况(kuàng)下意(yì)思(sī)为“生铁”，“串”“钊(zhāo)”并(bìng)不使用本来(lái)的意思，这类的韩语类似于(yú)日文的“国训”。

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