2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米-成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修

2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于朱子(zi)家训是谁写的以(yǐ)及(jí)朱子2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的什么(me)朝代，朱(zhū)子家训是谁写的(de)作者是谁(shuí)，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的书，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)字等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱(zhū)子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由(yóu)不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正(zhèng)的《朱(zhū)子(zi)家训》一般(bān)人(rén)多不了(le)解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明(míng)末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破(pò)，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学(xué)主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七(qī)年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方法，使学(xué)生难以学到(dào)真实(shí)的(de)学(xué)问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世(shì)以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意(yì)在(zài)劝人要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米hào)晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先(xiān)生、考(kǎo)亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路(lù)徽(huī)州府婺(wù)源(yuán)县（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的(de)理(lǐ)学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了(le)《四(sì)书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的(de)教育(yù)思(sī)想博大(dà)精深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人(rén)的生理和心理特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出(chū)了两者(zhě)不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的(de)内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规(guī)范，养成一定的行(xíng)为习(xí)惯，学习(xí)初(chū)步的文化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入(rù)为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿(ér)童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的(de)基础上(shàng)再(zài)加光饰(shì)，把他们培(péi)养成(chéng)为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自(zì)学，二是提(tí)倡不同学术观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中国古代(dài)教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。