准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学陈睿怎么了，b站陈睿事件校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念陈睿怎么了，b站陈睿事件，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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