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平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法飘雪无垠需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校地址：准格尔旗薛家湾镇

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

学(xué)校总介

学校理念
　　校长目标

展(zhǎn)开学(xué)校总介

学校理念校长目标

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编(biān)辑本段(duàn)学(xué)校总(zǒng)介　　准旗(qí)民族中学建于1976年,是汉语授课选(xuǎn)修蒙(méng)语的普通四年制初(chū)级(jí)中学(xué),1999年(nián)8月随旗人民政府驻地(dì)迁址薛家湾。

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn)

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng)

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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