准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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