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大学的学(xué)分是(shì)啥意思(sī)，大学学分(fēn)的规范是什(shén)么

　　学分制，教育形(xíng)式的一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始于(yú)美国哈(hā)佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的大学(xué)开端试行(xíng)学分制，现在(zài)学分(fēn)制变革已(yǐ)在国(guó)内(nèi)高(gāo)校全面推开(kāi)。

大学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学(xué)生(shēng)学习量的一种 计(jì)量(liàng)单(dān)位 ，按学(xué)期(qī)核(hé)算，每门课程及实践环(huán)节的(de)详细学分数以专业 教育方(fāng)案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够(gòu)评判学生在大(dà)学期间的学习(xí)常识的广度，学(xué)生(shēng)获(huò)得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西(xī)也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也变(biàn)成了(le)点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的(de)一个重要规范。

　　 大学学(xué)分(fēn)制(zhì)

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以(yǐ)位(wèi)置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩点和学分(fēn)衡量(liàng)学生(shēng)学(xué)习质量的归纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创(chuàng)始于美国哈佛大学(xué)，与班建制、导师制合称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年学(xué)分(fēn)亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的(de)特(tè)征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的特(tè)性(xìng)，又具有学(xué)分制(zhì)的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程(chéng)的选修方面，给予学生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是一种把有必要获得(dé)的结业总学分(fēn)作(zuò)为结业规范的一种教育管理准则，它要求依照培养目标(biāo)和教育方(fāng)案中各门课程及教育环(huán)节的(de)学(xué)时量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必修课和选(xuǎn)修课，规(guī)则各类(lèi)课(kè)程的份额，以(yǐ)及准(zhǔn)予(yǔ)学生结业的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制(zhì)基础上发生(shēng)的(de)一种能用以显(xiǎn)现学生每(měi)门课(kè)程(chéng)的学习成果的质(zhì)量，以及学(xué)年(nián)和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教育管理准则(zé),，其核算(suàn)公式(shì)为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基础(chǔ)上发(fā)生的一种能(néng)用以显现学生对某些要点课程的学习质量，以区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育(yù)方案中的学分，依据(jù)课程(chéng)类别，求学成果差异等别(bié)离确(què)认不同(tóng)的权重系(xì)数，方案学分乘(chéng)以权(quán)重系数，得出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别学生学习成果好坏(huài)，并做为选拔(bá)尖子生、评(píng)优、评奖的(de)重只要开窗一定不会煤气中毒吗，怎么判断煤气是不是漏了要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制是在要(yào)求学生修(xiū)满教育方案规则的最低(dī)学格外，还应修满课外附加(jiā)学分才干结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学术活动、思(sī)想品德(dé)与社会(huì)工作、文体活(huó)动与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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