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　　1、文献(xiàn)法

　　文(wén)献法是一种既陈旧(jiù)，又(yòu)赋有生命(mìng)力的科学研讨办法(fǎ)。

　　不管哪(nǎ)一(yī)种社会活动想要(yào)留下永久的痕迹(j我国的全民国家教育日是哪一天我国法定全民国教育日ì)都离不开各种文献。

　　人类(lèi)活(huó)动与知道的无(wú)限(xiàn)性和个别生(shēng)命与知道(dào)的有限性的(de)对立，决(jué)议了咱(zán)们在研讨逝去的事实时有必(bì)要借助于文献(xiàn)。

　　2、比较研讨(tǎo)法(fǎ)

　　作为一种(zhǒng)思想办法(fǎ)，比(bǐ)较研(yán)讨贯穿于教育研讨(tǎo)的全过程(chéng)。

　　不管在科学实验的过程中，或是在理论研讨中，比较研讨都(dōu)是不可或缺(quē)的基该办法。

　　3、概括(kuò)综合(hé)法(fǎ)

　　概括综合(hé)法的根本办法有两(liǎng)种(zhǒng)。

　　一(yī)种是(shì)实例(lì)法，借助于给出的一组输入/输出(chū)实例逐渐导出适于一类问题的程序；

　　另一种是“轨道(dào)”法，经(jīng)过所给实例的履行轨道，逐渐导出程序。

　　4、实证研讨(tǎo)法

　　其依据(jù)现(xiàn)有的科(kē)学理论(lùn)和(hé)实践的需求，提(tí)出规划，使(shǐ)用(yòng)科(kē)学仪(yí)器(qì)和(hé)设备，在(zài)天然条(tiáo)件下，经过有意图有步骤地操作，依据调(diào)查(chá)、记载、测定(dìng)与(yǔ)此相随同的(de)现象的改变来确(què)认条件与现(xiàn)象之间的因(yīn)果联系。

　　5、定(dìng)量分析法

　　经过定(dìng)量分析(xī)法可(kě)以使人们(men)对(duì)研讨目标的(de)知道进一步准确化(huà)，以便愈加科学(xué)地(dì)提醒规则，掌握实质，理清联系，猜测事物的发展(zhǎn)趋势。