4、言有尽而(ér)意无(wú)穷，留下想象的空间，增强感染(rǎn)力。

　　 5、引(yǐn)起读者的(de)注意、思考。

二、议论文(wén)开头结尾的作唯晌用

　　 议论文(wén)开头结(jié)尾的作用

　　 1,议论文开头的(de)作用

　　 A,开头通(tōng)过(guò)写。

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　　得事例,提(tí)出中心论点(diǎn)(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用(yòng)名言,提出中心论点,(引出(chū)中(zhōng)心论题(tí))

　　 C,开头通过引用名人趣事(或。

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　　奇闻(wén)趣事)提出中心(xīn)论点(diǎn)或引出中心论题。

　　也起到吸(xī)引读者往下读的作(zuò)用,增(zēng)强(qiáng)了(le)论述的(de)趣味性。

　　 2,议论(lùn)文结尾(wěi)的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补(bǔ)充论述(shù),使论证完(wán)备严(yán)谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照应开头(tóu)或题目,强化中心论点

　　 D,强调中(zhōng)心论点(diǎn),激励(lì)号召(zhào)人(rén)人们(men)。

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三、文章(z女生冷淡考验一般多久，女孩考验男生的10个套路hāng)结尾(wěi)的基本要求

　　 1、结尾(wěi)要(yào)顺(shùn)应文章内容的冲山袜发展

　　 文章(zhāng)是(shì)反(fǎn)映(yìng)客观事物的,客观事物(wù)是千变万化的,反映千变万化的客观事(shì)物的文章形式也是多(duō)种多样的。

　　以(yǐ)小学(xué)生作(zuò)文为例,有记叙文(wén)、说(shuō)明文、应(yīng)用(yòng)文、议论文等(děng)文体类型(xíng)。

　　记(jì)叙文又可以大致地分(fēn)成记人的(de)、叙(xù)事的、写景(jǐng)的、状物的种种(zhǒng)类别,因此(cǐ),文章不(bù)能用同(tóng)一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们认(rèn)为,要顺应文章(zhāng)内容散激的(de)发展,不能为(wèi)结尾而结尾(wěi)。

　　有(yǒu)些(xiē)同(tóng)学在(zài)阅(yuè)读别人文章时,觉(jué)得有些文章的(de)结尾(wěi)很有特色,非常(cháng)喜欢,也想学一(yī)学,这种愿(yuàn)望很(hěn)好,但(dàn)是还(hái)要注意,你写一篇文章用(yòng)哪种方式结尾,要根据文章内容(róng)的发(fā)展来确定。

　　 在我(wǒ)们学习过的文(wén)章中,结尾的方法(fǎ)是多(duō)种多样的,有的是事情写完了,文(wén)章也就(jiù)自然结尾了,不需要再去说什么多余的(de)话(huà);有的是(shì)文章快写完(wán)了,作者考虑到在结尾的(de)时候有必要对全文进行一下总结,写(xiě)上几句概括性(xìng)的话来收束全篇;有的人在文(wén)章结(jié)尾时恰到好处地通过某种途径把文章的中心点明;也有的人爱在文章的结尾处说几句耐人寻味的话(huà),既能(néng)做(zuò)到(dào)水到(dào)渠(qú)成,又给我们留(liú)下想像的余地(dì);有的人写文章时充分表达了自己的感情(qíng),同时自己在写作过程中被自己(jǐ)表(biǎo)达(dá)的感情所感染,情(qíng)不自(zì)禁地(dì)在(zài)文章(zhāng)结尾时抒起情来(lái);也有的人写到文章结尾处,回应前文,和文章的标(biāo)题或者文章(zhāng)的开头联系起来考虑,使(shǐ)人(rén)感(gǎn)到首尾(wěi)圆合,浑然一体。

　　有的结(jié)尾(wěi)以(yǐ)小见大,初看不起眼,细想(xiǎng)却(què)很(hěn)深刻;有(yǒu)的结尾话虽(suī)说完意(yì)却未完,使你还得(dé)好好去(qù)想一想(xiǎng)……文章的结尾多种多(duō)样(yàng),不一而足。

　　但是,不管怎(zěn)样(yàng),都(dōu)应做到顺应文章内容的发展,不能抛开前面的(de)内容为(wèi)结尾而标新立异。

　　要(yào)知道,马尾巴只有长在马的屁股上甩(shuǎi)起来才显得精神(shén),如(rú)果在老母鸡的屁股上安上马(mǎ)尾巴,那(nà)必然是非(fēi)常难看的(de)。

　　 我们来看看小学语文(wén)教(jiào)材《穷人》的结尾:

　　 怎(zěn)么办?渔夫(fū)皱起(qǐ)眉,他的脸变得严(yán)肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是(shì)个问题(tí)!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得把他(tā)们抱来(lái),同死人呆在一起怎么行(xíng)!哦(ó),我们,我们总能熬过去的!快(kuài)去!别等他(tā)们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你(nǐ)怎么啦?不愿意吗?你怎么啦(la),桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在这里啦(la)。

　　”桑娜拉(lā)开了帐子。

　　 《穷人》选自俄(é)国著名作家(jiā)列夫托(tuō)尔斯(sī)泰的(de)作品,记(jì)叙(xù)的是一位渔(yú)夫和(hé)他的妻子桑娜(nà)同情、关(guān)心一位(wèi)叫西蒙(méng)的邻(lín)居,在她(tā)死后收养她(tā)的两个(gè)孩(hái)子的事,反映了沙俄时代渔民的生活状况,歌颂了他们美好的心灵和高尚(shàng)的道德(dé)品(pǐn)质。

　　文章的结尾处(chù)集中反映(yìng)了渔夫的心灵和(hé)道(dào)德(dé)品质,似(shì)乎在桑娜身上没(méi)有多用(yòng)笔墨,实际上,文(wén)章的(de)前面已经(jīng)写了桑娜:

　　 桑娜(nà)用头(tóu)巾裹住睡着的孩子,把(bǎ)他们抱回家(jiā)。

　　她的(de)心跳得厉害。

　　她自己也不(bù)知道(dào)为(wèi)什么要这样做,但是她觉得(dé)非这样做不可。

　　 “……为(wèi)什么把(bǎ)他们抱过来啊?……他(tā)会(huì)揍(zòu)我的!那也活该(gāi),我(wǒ)自作自(zì)受”……“嗯(ń),伊揍我一顿也好!”

　　 不难看出,文章结尾(wěi)时桑娜的心里(lǐ)特别宁静,作者为什么不(bù)在桑娜身上多花笔墨,因为,已(yǐ)经(jīng)没有必要;文章的(de)中心(xīn)意思(sī)已经得(dé)到了充分表现。

　　假如说,作者(zhě)此时再对渔夫夫妇(fù)大加一番赞颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾要(yào)有助于读者理(lǐ)解全文

　　 一(yī)篇文章应该是(shì)一个整体。

　　至于我们(men)说的(de)开头,结尾……都是(shì)在(zài)这个整体之中的,之所以要(yào)分(fēn)开来说,是(shì)因为为了叙述的方(fāng)便。

　　文章的(de)结尾在内容上、结构(gòu)上要(yào)收束全篇(piān),对全篇要有定局、总括、回应、深化的作用。

　　一般写人的(de)文章,结(jié)尾要落实到人(rén)的思想品质和(hé)性格特(tè)征上(shàng)来(lái);一般写事的(de)文(wén)章(zhāng),结尾要落实到(dào)事情的意义和作用(yòng)上来。

　　不管什(shén)么情况,读(dú)者(zhě)从标题到文章结束看过(guò)一遍之(zhī)后(hòu),应该有一种整体感,应该使人感(gǎn)到,文章(zhāng)的结尾(wěi)和文章的(de)标题、文(wén)章(zhāng)的开头以及文章的中间(jiān)部分,是密切(qiè)相联系(xì)的,都与这篇文章的中心密不可(kě)分。

　　在全篇文章中,文章结(jié)尾是不(bù)可缺(quē)少(shǎo)的(de)。

　　如(rú)果(guǒ)某篇文章的(de)结尾使人(rén)读过之后(hòu)感到是多余的(de),或者感到它与前面(miàn)的部分不和(hé)谐,不统一(yī),破坏了(le)文章的(de)完整(zhěng)性,那就不是好(hǎo)的(de)结(jié)尾了。

　　 小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值(zhí)得(dé)我们学(xué)习:

　　 田寡妇也无心再去(qù)看她的南瓜了。

　　 赵树理的《田寡妇看瓜》反(fǎn)映(yìng)的是中国共(gòng)产(chǎn)党领导的土地(dì)改革使(shǐ)中(zhōng)国农村发(fā)生了翻天(tiān)覆地的变(biàn)化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只有半亩(mǔ)园地的田寡妇(fù)年年(nián)都种(zhǒng)南(nán)瓜(guā),年年都要去看瓜,因为村里的穷人无土地,无法生活,只(zhǐ)得偷(tōu)瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢偷;最怕人偷(tōu)的是田寡(guǎ)妇家的瓜,因此田寡妇只(zhǐ)好天天去(qù)看瓜。

　　土改后(hòu),穷(qióng)人分得(dé)了土地,家家种了瓜,可(kě)田寡妇还(hái)是抱(bào)着老黄(huáng)历天天去看(kàn)瓜(guā),孩(hái)子劝阻(zǔ)她也不信,以后生病没有去看瓜,园中也无事,三五天,上(shàng)十(shí)天不去,也无事,她(tā)就打算不再看瓜(guā)了;收获的(de)一(yī)天见(jiàn)秋生家拉了一车瓜,弄清了(le)原委,就“无心再去看她的南(nán)瓜了。

　　”这样的结尾和文(wén)章(zhāng)的标题、文章的前后(hòu)内容一(yī)起(qǐ)构成了一篇(piān)结构紧凑(còu)、内容完整(zhěng)、和谐统一的艺(yì)术整体,使作者(zhě)所要表达(dá)的主题得到充分表达。

　　这样的结尾对于全篇内容和结构的完整都起到了总括(kuò)的作用。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实有(yǒu)力

　　 阿(ā)托(tuō)尔斯泰说(shuō)过,好(hǎo)的(de)结尾“就是当(dāng)读者把作品(pǐn)读完之后,有使他翻开第一页(yè)来重新去读它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结尾,要想使文章充实有力,篇幅不(bù)宜(yí)过长,语言应(yīng)该精炼(liàn),内容要紧(jǐn)扣中心(xīn)。

　　 我们先看小学语(yǔ)文教材《抢险》的结尾:

　　 黎(lí)明的时(shí)候(hòu),决口(kǒu)终于合龙了。

　　人们都兴高(gāo)采烈地欢(huān)呼起来。

　　 《抢险》的结尾短短(duǎn)的(de)一(yī)段只有24个字,说了两层意思:一层(céng)是决口合龙(lóng)了,另一层是人们(men)欢呼(hū),显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险(xiǎn)情发生,大家同心协力,堵堤排(pái)险,挑(tiāo)灯夜战,终(zhōng)于在黎明使决口合龙,兴(xīng)高(gāo)采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧(jǐn)扣中心。

　　 我们再(zài)来看(kàn)小学(xué)语文教材《鸟的天(tiān)堂》的结(jié)尾:

　　 当小船向(xiàng)着高塔下面的乡村划(huà)去(qù)的(de)时候,我还回头去看那被抛在后面的茂盛的榕树。

　　我感到一点儿留(liú)恋。

　　昨天是我的(de)眼睛骗了我。

　　那“鸟的(de)天堂”的(de)确是鸟(niǎo)的天堂啊!

　　 结尾的这一段共四句话,写(xiě)了自(zì)己的(de)行踪及(jí)离开(kāi)时(shí)的留恋之情(qíng),说明了(le)第一次没有看见鸟的(de)自身(shēn)原因(yīn),表达了对“鸟(niǎo)的天堂”的赞美之情。

　　语言简明扼(è)要(yào),特别是(shì)结(jié)句,紧(jǐn)扣中心,回应全(quán)文,充实有力。

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