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　　初中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学(xué)习(xí)很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发(fā)狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那(nà)个人不(bù)一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎的(de)。

　　使用(yòng)此法的(de)前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大(dà)展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话(huà)，或(huò)者与(yǔ)父母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自然(rán)事(shì)半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全篇(piān)一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文(wén)课文(wén)的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词(cí)句，再(zài)根(gēn)据这(zhè)些词(cí)句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可以帮助(zhù)学生(shēng)边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些(xiē)关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记的(de)知识(shí)点，边读(dú)的(de)时候边画下(xià)来。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎p>

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往不在(zài)于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的(de)语言(yán)，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的(de)背诵结(jié)果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时(shí)候往往你(nǐ)就能(néng)感到(dào)得心(xīn)应手。

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