准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(h压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？é)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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