准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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