准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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