准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)陈睿怎么了，b站陈睿事件力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学陈睿怎么了，b站陈睿事件有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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