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  这句话的意(yì)思为:如果从小不好好教育(yù),善良的(de)本(běn)性就会变坏。

  出自《三字经》,《三字经(jīng)》是我(wǒ)国的传统(tǒng)启蒙(méng)教材,今天(tiān)小编(biān)就来和大家聊一聊《三字经》。

《三字经》简介(jiè)

  《三字(zì)经》,是(shì)中国的传统启蒙教材。

  在(zài)中(zhōng)国古(gǔ)代经典当中(zhōng),《三(sān)字经》是最浅(qiǎn)显易懂的读(dú)本之一(yī)。

  《三字(zì)经》取材典(diǎn)范,包括中国(guó)传统文化的文学、历史、哲(zhé)学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等,而核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝。

  ”背诵(sòng)《三字经(jīng)》的(de)同时,就了解了常识、传统(tǒng)国(guó)学及历史(shǐ)故事,以及(jí)故事内(nèi)涵中的(de)做(zuò)人做事道理(lǐ)。

  《三(sān)字经》是我国(guó)不可多得(dé)的(de)宝贵遗产,有不(bù)同版(bǎn)本,全文(wén)字数从1120字(zì)至1722字(zì)不等(děng)。

  《三字经》与《百家姓》、《千(qiān)字文》都是我(wǒ)国优秀(xiù)的蒙学读物,并(bìng)称为"三、百、千"。

《三字经》节选

  人之初,性本善(shàn)。

  性相近,习相远。

  苟不(bù)教(jiào),性乃(nǎi)迁。

  教之道,贵以(yǐ)专(zhuān)。

  昔孟母(mǔ)西安市城六区是哪几个,择(zé)邻处。

  子不学,断机杼。

  窦燕山(shān),有义方。

  教(jiào)五子,名(míng)俱扬。

  养不教,父之过(guò)。

  教不严,师之惰。

  子不学,非所宜。

  幼不(bù)学(xué),老(lǎo)何(hé)为。

  玉不(bù)琢,不成(chéng)器。

  人不(bù)学,不知义。

  为人子,方少时。

  亲师友,习(xí)礼仪。

  香九龄,能温席。

  孝于亲(qīn),所当(dāng)执(zhí)。

学(xué)习《三字经》意义(yì)

  1、《三字经》是我中华悠(yōu)悠五(wǔ)千年灿烂的经典传统文化之一,它是中华儿女智慧(huì)的(de)结晶(jīng),它承载(zài)着一个民族的(de)历史与精(jīng)神,体现了独(dú)特(tè)的(de)教育思想(xiǎng)和文化魅(mèi)力。

  这是中国几千(qiān)年来形成的(de)独特的民族文化,在(zài)世界上也是举足轻重,并(bìng)受到全世界的广泛关注。

  2、《三(sān)字西安市城六区是哪几个经》读起来(lái)朗朗上口,简明扼要(yào),是(shì)以中国历(lì)史为素材,植根于传统(tǒng)文(wén)化,强调教(jiào)育以“德”为先,学贵在恒(héng)和环境对学习的影响(xiǎng),讲述教育与学(xué)习重要性的(de)教育论著。

  同时也(yě)是我国代古一(yī)部传统(tǒng)的儿童(tóng)启(qǐ)蒙识字(zì)教育课本。

  3、在(zài)现(xiàn)在这个复杂多变(biàn)的社会环境(jìng)下(xià),德育(yù)教育也成为现行教育改革所面临的一个重要课(kè)题(tí)。

  现在很多学校也把(bǎ)传承中华民(mín)族经典传统文化作(zuò)为新时期德育教(jiào)育发展的重要途径。

  传(chuán)统文(wén)化的核心就是(shì)“德育”,《三字经》中(zhōng)说:“首孝悌,次见闻”,可见在传(chuán)统的教育中,是把德育(yù)放在首位的,一个人(rén)首先得(dé)要(yào)有“孝悌(tì)”,即德(dé)”。

  4、中华民族悠久的传统文化是中华先(xiān)贤们(men)几千年来智慧的结晶,它使我中华(huá)民族历经几千(qiān)年生生不息,屹立不倒。

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