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霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　音读(dú)训读的解(jiě)释是什(shén)么，音(yīn)读训读(dú)的(de)解释是问什么(me)是音读？什么是(shì)训读(dú)？答(dá)简单(dān)来说，每(měi)个汉字一(yī)般(bān)都会有两种读法(fǎ)，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（訓読み／くんよ霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊み）的。

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音读(dú)训(xùn)读的解释是什么，音读训读(dú)的解(jiě)释(shì)

　　问什么(me)是音(yīn)读(dú)？什么是训读？答简单(dān)来说，每(měi)个汉字一霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊(yī)般(bān)都会有两种(zhǒng)读法，一种叫(jiào)做“音读(dú)”

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字(zì)的(de)读音(yīn)，按(àn)照这个汉字从中(zhōng)国(guó)传入日(rì)本的时候的读音

　　来发音。

　　根(gēn)据汉(hàn)字传入的时代和来源地的不同，大致可霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但(dàn)是，这些汉(hàn)字的发(fā)音和现(xiàn)代汉语中同一汉字

　　的发音已经有所不同了。

　　“音读(dú)”的(de)词汇多是汉(hàn)语(yǔ)的(de)固有词汇。

　　“训读”是按(àn)照(zhào)日本固有的语(yǔ)言

　　来读这个汉字时的读法。

　　“训读(dú)”的词汇多是表达日本固有事(shì)物的(de)固(gù)有词汇等。

　　有不少汉字具(jù)有两

　　种以(yǐ)上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什(shén)么意思？

　　训(xùn)读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的一种发音方式，是使用该等汉字之日本固有同义语汇的读音。

　　所以训读只(zhǐ)借用汉字(zì)的形和义，不采用(yòng)汉语(yǔ)的(de)音。

　　音读（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语对汉语的译音读出来(lái)，叫音读同一个汉(hàn)字在(zài)日语中可(kě)能有(yǒu)不(bù)止一种读(dú)法，是由于其在不(bù)同(tóng)时期（南北朝、隋(suí)唐(táng)、宋(sòng)等）吸收了当时汉字(zì)的(de)发音。

　　每(měi)个(gè)汉(hàn)字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一种叫(jiào)做“音友慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语和(hé)韩语(yǔ)中的(de)训读

　　1、日(rì)语

　　在日语里，训(xùn)读（训読）是(shì)以日语固有(yǒu)的(de)发音(yīn)来读(dú)出汉字，与该汉字(zì)本身的(de)好耐(nài)字音（吴音、汉音、唐音(yīn)等）有很大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说(shuō)法(fǎ)，与字(zì)音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一(yī)般认为现代“韩语不存在训读”。

　　但近代以前曾有乡札、吏读、口诀等(děng)类似日本万叶假名的标记法存在，充分利用这些汉(hàn)字的训读。

　　使(shǐ)用类似(shì)于和训（日本的训读）的(de)韩(hán)训。

　　对某些的汉字，这(zhè)意味着(zhe)相关“汉语传入以前的朝鲜的孝哪固(gù)有(yǒu)语”的韩(hán)训。

　　现如今除了在语言学与语源论等进行(xíng)讨论以外(wài)，日常言(yán)语已经不(bù)再使用。