准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(bi俄罗斯乌克兰什么时候结束战争àn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科(kē)中的词条(tiáo)正文与判断(duàn)内容均由用

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