准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rsiki老师是哪个大学的？én)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为siki老师是哪个大学的？目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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