准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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