句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两个句(jù)子放在一(yī)个句子应该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意思(sī)怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错乱，句(jù)式结(jié)构混(hùn)乱，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种不(bù)同的(de)句法(fǎ)结构混合在一个表(biǎo)达(dá)式中，会(huì)造成句子结构的(de)混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被(bèi)称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构或意义被(bèi)组合在一个句子中，使句子结构混(hùn)乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要(yào)同时使(shǐ)用这个句(jù)型(xíng)和那(nà)个句型。

　　因此(cǐ)，可以说(shuō)这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是(shì)句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党的作风(fēng)没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华(huá)大(dà)学等15年历史(shǐ)的(de)大学(xué)的(de)师生和科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而(ér)清华大学(xué)的师生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参与了这(zhè)项研(yán)究，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往表(biǎo)现为句型(xíng)组合

　　1有时作(zuò)者想(xiǎng)用(yòng)这(zhè)种结构(gòu)，有时他想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的(de)结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个句子的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的(de)事(shì)业，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半(bàn)句(jù)主(zhǔ)语以外的成分作为后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最(zuì)基(jī)本的方法就是(shì)梳理主体(tǐ)，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不(bù)同(tóng)的句法结构(gòu)混(hùn)杂在一个(gè)表达式中(zhōng)，结果(guǒ)造(zào)成语句(jù)结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意(yì)思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结构混乱表意(yì)不明(míng)。

　　（表达时(shí)因既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又(yòu)想用(yòng)那(nà)种(zhǒng)句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种句式(shì)放在(zài)一起(qǐ)说，半截(jié)转向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的(de)发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是(shì)由于事(shì)物的内部矛(máo)盾以及自然和(hé)闭则社会的种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一(yī)起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结(jié)构已经(jīng)完整，却(què)把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分(fēn)用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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